第一条  学生必须按时到实验室、机房上实验课，不得迟到早退，并认真填写学生实验登记簿卡。 

第二条  实验前必须认真预习实验指导书和实验内容，明确实验目的、步骤和原理，并接受实验指导教师的提问和检查。 

第三条  进入实验室、机房后必须遵守室内的一切规章制度。不准动用与本实验无关的仪器、设备和室内其它设施，保持室内肃静，不准高声谈笑，不准吸烟、吃零售，不准随地吐痰和乱扔纸屑、果皮、杂物等，不准穿背心、拖鞋进入实验室和机房，上机或做实验时不准会客，不准玩游戏，不准做与本实验无关的事。 

第四条  实验中必须严格遵守操作规程，服从教师指导。不得擅自离开本实验室或串实验台，合理安排时间按时做完实验。当发生意外事故时，应立即切断电源，保持现场，并报告指导教师。对违反操作规程造成事故而损坏仪器设备者，应写出损坏情况报告交实验室与实践教学管理中心，并按实际情况的50-100％进行经济赔偿及处分。 

第五条  节约使用元件、器件等，爱护实验室、机房的所有设施，不得将实验室、机房内的任何物品私自带出实验室及机房，违反者作偷窃处理。 

第六条  实验结束后，应将使用仪器、设备交指导老师检查，并打扫室内卫生，关好门窗，切断电源，经指导老师同意后，方可离开实验室。 

第七条  实验结束后，要认真完成实验报告，包括分析结果、处理数据、绘制图表等。对不合要求的实验报告应退回重做。 

第八条  实验课成绩按比例记入该课程的总成绩。凡缺做实验三分之一(含三分之一)以上及实验课考试不及格的学生，实验课成绩记为不及格，不准参加该门课程的理论考试，实验课考核方法另行规定。

广东白云学院课程设计管理规定

 

为提高学生在所学专业的重点专业平台课、专业方向课方面的实践技能和科学作风，培育学生综合运用理论知识解决实际问题的能力。通过课程设计每一环节的训练，逐渐熟悉开展科学实践的程序和办法，灵活运用已经学过的知识，不断接受新的知识、新技术，大胆发明创造，培养学生具有创新精神、创新能力、创业能力、实践能力和较强社会适应能力的高素质应用型人才，特制定本规定。

一、课程设计的目的

1.巩固和加深学生所学的专业理论知识，培养学生正确的设计思想，理论联系实际的工作作风，严肃认真的科学态度，相互协作的团队精神和勇于探索的创新意识。 

2.培养学生通过调研、设计、计算、绘图、计算机应用、文献查阅及报告撰写，进行独立分析和解决工程实际问题的能力。

3.培养学生掌握本课程设计的主要内容、步骤和方法，学会应用有关设计资料进行设计计算的方法，训练并提高学生在理论计算、结构设计、工程绘图、查阅资料、运用标准与规范和应用计算机等方面的能力，以及规范撰写课程设计的设计计算、说明书（论文）的能力。 

二、课程设计大纲、任务书及指导书

1.《课程设计大纲》由各院、系根据教学计划制定，一般应包括以下几部分内容：课程设计的性质、目的、教学内容及基本要求、时间安排、说明书编写要求等。

2.《课程设计任务书》应包括以下的内容：题目、已知技术参数、设计成果要求、工作量、工作计划、指导教师与系主任签字。

3.《课程设计指导书》应包括目的和要求、设计内容、设计步骤、设计要点、设计进度安排、考核方式与标准。课程设计指导书的格式因课程设计类型不同、课程不同而不同，具体格式由指导各门课程设计的系负责制定。纸幅大小为A4纸，按院统一格式打印。 

三、课程设计的选题

1.课程设计题目应根据课程相关内容并依据《课程设计大纲》拟定，选题应具有一定的综合性并能发挥学生的创造性，难度和份量要适当，使学生经过努力能在规定的时间内完成。

2.注重理论联系实际，优先选择与生产、科研、实验室建设等密切相关，具有实际应用价值的题目。

3.课程设计题目须经系主任、院长审定。

四、课程设计的指导

1.指导课程设计的教师一般应具有中级或中级以上专业技术职称，并具有一定的实践教学经验及科研工作能力。

2.每名教师指导学生人数一般不应超过20人。

3.指导教师必须对所指导的课程设计题目进行预设计，提前一周做好相应的准备工作。

4.课程设计开始后，指导教师要向学生下达任务书，提出具体要求，指导学生确定方案。

5.课程设计过程中，指导教师每天到位并做具体指导，及时发现和解决问题，督促和检查课程设计的进度和质量。

6.课程设计期间，严格控制指导教师出差。确因工作需要必须出差时，须经院主管领导批准，并事先向学生布置好任务，落实他人代为指导，保证课程设计正常进行。

五、课程设计的成绩评定

1.指导教师应认真审阅学生的报告，写出评语，评定成绩。课程设计的成绩按优、良、中、及格、不及格五级分评定。优秀比例一般不应超过20%，优良比例一般不应超过60%。

2.课程设计成绩评定参考标准：

（1）优秀：按设计任务要求圆满完成规定任务；综合运用知识能力和动手能力强，方案合理，计算、分析正确，成果质量高；态度认真，独立工作能力强，有独到见解，水平较高，并具有良好的团队协作精神。

设计报告条理清晰、论述充分、文字通顺、图纸图表规范、符合设计报告文本格式要求。

答辩过程中，思路清晰、论点正确、对题目理解深入，问题回答正确。

（2）良好：按设计任务要求完成规定任务；综合运用知识能力和动手能力较强，方案合理，计算、分析基本正确，成果质量较高；态度认真，有一定的独立工作能力，并具有较好的团队协作精神。

设计报告条理清晰、论述正确、文字通顺、图纸图表较为规范、符合设计报告文本格式要求。

答辩过程中，思路清晰、论点基本正确、对题目理解较深入，主要问题回答基本正确。

（3）中等：按设计任务要求完成规定任务；能够在一定程度上综合运用所学知识，但有所欠缺，有一定的动手能力，方案基本合理，计算、分析基本正确，成果质量一般；态度较为认真，独立工作能力较差，有一定的团队协作精神。

设计报告条理基本清晰、论述基本正确、文字通顺、图纸图表基本规范、符合设计报告文本格式要求。

答辩过程中，思路比较清晰、分析不够深入、主要问题回答基本正确。

（4）及格：在指导教师及同学的帮助下，能按期完成规定任务；综合运用所学知识能力及实践动手能力较差，方案基本合理，计算、分析有错误，成果质量一般；态度一般，独立工作能力差。

设计报告条理不够清晰、论述不够充分但没有原则性错误、文字基本通顺、图纸图表不够规范、符合设计报告文本格式要求。

答辩过程中，分析较为肤浅，主要问题经启发能回答。

（5）不及格：有下列情形之一者为不及格：

① 未能按期完成规定任务。

② 抄袭他人的设计成果。

③ 不能综合运用所学知识，动手能力差，方案存在原则性错误，计算、分析错误较多。

④ 设计报告条理不清、论述有原则性错误、图纸图表不规范、质量很差。

⑤ 答辩过程中，主要问题阐述不清，对设计内容缺乏了解，概念模糊，问题基本回答不出。

六、课程设计的组织管理

课程设计环节在教学计划中一般应安排独立的教学周进行，在教务处的统一领导下，由各院具体负责组织安排。

1.教务处负责协调与课程设计有关的各种资源；负责制定和完善与课程设计环节有关的各项管理制度；宏观上监督和检查课程设计的进展情况及完成质量；做好综合性工作总结，组织经验交流。

2.各院组织系根据教学计划、课程教学大纲的要求，制定相应的课程设计大纲及指导书；协调与课程设计有关的系内各种资源；审定题目及指导教师；具体组织和管理课程设计环节，检查课程设计的进展情况及完成质量；设计结束后，写出书面总结报告并报送教务处。

3.各系具体制定与本系有关的课程设计大纲及指导书，组织教师审定题目及设计任务；配合教务处、院做好各项检查工作；组织课程设计答辩工作；做好资料的存档及保管工作；课程设计的保管期限应不少于3年；优秀课程设计应长期保管。

4.指导教师按时提交成绩，及时向系汇报相关情况。

七、课程设计报告的内容及其文本格式

1.课程设计报告要求用A4纸排版，单面打印，并装订成册，内容包括：

（1）封面（包括题目、院、专业班级、学生学号、学生姓名、指导教师姓名、职称、起止时间等）；

（2）课程设计任务及评语；

（3）目录；

（4）正文（课程设计计算说明书、研究报告、研究论文等）；

（5）参考文献。

2.课程设计正文参考字数：2000字/周数。

3.封面格式。

4.课程设计任务及评语格式。

5.目录格式：

（1）标题“目录”（三号、黑体、居中）；

（2）章标题（四号字、黑体、居左）；

（3）节标题（小四号字、宋体）；

（4）页码（小四号字、宋体、居中）。

6.正文格式：

（1）页边距：上2.5cm，下2.5cm，左2.5cm，右2cm；

（2）字体：章标题，四号字、黑体、居左；节标题，小四号子、宋体；正文文字，小四号字、宋体；

（3）行距：1.25倍行距；

（4）页码：底部居中，五号；

7.参考文献格式

标题：“参考文献”，小四，黑体，居中。

八、本规定自公布之日起开始执行，由教务处负责解释