教学工作是学校的中心工作。专业和课程改革与建设是实现高等学校教学职能和人才培养目标的基本途径。根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）、《国家精品课程评估指标》（2006年4月）、广东省教育厅《关于加强高等学校专业调整改革，优化学科专业结构的意见》（粤教高〔2001〕66号）、《广东省高等学校特色专业评估方案》及我校的改革实际情况，现对我校本科专业和课程改革与建设提出以下意见：

一、指导思想

以邓小平教育要“三个面向”重要思想为指导，以体现时代精神和社会发展要求的人才观、质量观和教育观为先导；以在高等教育大众化、国际化背景下,构建适合我校应用型人才办学特色的课程体系为主要标志；以开发和建设课程（群）、更新教学内容，方法和手段为重点，在全面开展本科合格课程评建基础上，重点培育和扶持本科精品课程建设，以点带面，全面提高，推动各项教学基本建设，实现本科教育的可持续发展为主要目标。有计划、有目标地建设成一批辐射性强、影响力大的特色专业，全面带动学校的专业和课程改革与建设。全面提升我校本科课程建设水平，把专业和课程建设的成果及时运用和固化到教学过程中，体现在人才培养的最终结果上，培养学生具有创新精神、创新能力、创业能力和实践能力和较强的社会适应能力的高素质应用技术型人才。

二、主要目标

专业建设：着眼广东区域经济社会发展，预见产业发展走势及所需的专业人才，科学设置与发展专业或专业方向，形成科学合理的专业结构；以学科建设为依托，结合市场需求，改造传统专业，重点发展特色（品牌）专业；规范专业制度、加强专业团队建设，通过深化教育教学模式改革、创新教育教学条件，形成一批具有标志性的专业建设成果，实现我校专业建设内涵大幅度提升。

课程建设：通过五年建设，建成一个课程设置科学合理、课程结构相对优化、符合学生等利益相关者需要，不断改革创新的应用型人才培养课程体系；制定一套相对完备、比较规范、标准明确、执行力强、可行性高的课堂教学管理制度；建成一支相对稳定、结构优化、富于创新意识和改革精神、教学质量高、科研能力强的课程建设队伍，遴选课程建设负责人和课程教学团队；建成一个相对完备、满足课程教学需要、功能定位明确的课程教学资源与条件软硬件平台，开发网络课程、网络辅助课程、自主性网络课程、案例库；建设一批高质量、特色鲜明、适应学生、企业和社会发展需要的应用型本科教材，立项特色教材建设项目；构建一个符合应用型人才培养目标、多种教学方法相结合、师生互动的课堂教学模式；构建多种考核方式相结合、着重培养学生综合应用能力、公平的课程考核评价模式；建设一批高质量、反映教育教学前沿、与企业、社会紧密结合的标志性成果，立项改革课程建设项目、精品课程建设项目、双语课程建设项目、实践课程建设项目。形成我校课程建设的新局面，实现我校课程建设的大发展，使我校的课程建设达到同类院校课程建设的先进水平。

三、建设标准

（一）特色专业建设标准

1.师资队伍结构合理，数量充足，水平高；

2.拥有较好的办学条件和先进的教学手段；

3.教学过程规范，专业改革力度大，教学改革成果显著；

4.学术水平高，学生创新能力强，教学质量高；

5.专业特色鲜明，毕业生就业率高，社会声誉好。

（二）课程建设标准

1.合格课程标准

（1）教学各环节文件齐全，课程设计、教学大纲符合专业人才培养方案要求，授课计划科学合理，教案、考试、命题、试卷及分析，教学总结等材料齐全，并能严格执行。

（2）选用的教材质量符合本课程教学大纲的要求，教学参考资料及必要的模型、实物、光盘或录像片等辅助手段齐全。

（3）有课程负责人和相对稳定的教师团队，教学水平较高、教学效果测评效果达合格以上。

（4）能按计划完成教学任务，在传授知识的同时，注意学生素质、能力的培养。教学各环节运行正常，能保证教学质量达标。

（5）教研教改有方案及实施计划，能认真贯彻执行，有效果。

2.精品课程标准

（1）在达到合格课程标准的基础上，在以下方面取得重要突破：在教材、教学内容、教学方法与手段、实践教学、考试模式等方面进行改革创新，效果显著，形成特色。

（2）选用优秀教材，和先进的教学辅助手段，引导学生的自主学习。或编写的教材在全国有一定影响，教材内容不断更新，能反映本学科的最新科研成果和时代特点。

（3）教学团队结构合理，有稳定的教师梯队。课程负责人学术造诣高，有先进的现代教育思想和理念，对教学内容有娴熟的驾驭能力，教学经验丰富，教学结果优秀；主讲教师责任感强、团结协作精神好，有合理的知识结构和年龄结构，中青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果；教学思想活跃，教学改革有创意，坚持开展教研活动，推动教学改革，成效显著，受过省部级以上教学成果奖励和表彰，发表了高质量的教改教研论文；在年度教学测评中80%以上授课水平达到良好以上，其余20%教学效果合格。

（4）加强实验和实践教学环节的建设。课程实验项目开出率达100%，能开发综合研究实验实践项目，并取得良好的效果，有校级以上实验，实践改革研究成果。实践教学环境和设备能够满足教学要求；能够进行开放式教学，且效果明显；对实验教学要求具有开设高水平选作实验的现代实验设备与实验技术。

（5）网络教学资源建设初具规模，并能经常更新；具备运行机制及良好的硬件环境；选编、制作了系列软件资源，能满足本课程的教学需要，在教学中发挥较好的作用。

（6）建立科学合理的考试模式。以对学生的知识、能力、素质综合考核为目标，积极开展考试内容改革，建立科学合理的考评体系，全面客观地反映学生学习业绩，从而引导学生自主学习，不断探索，提高自身综合运用知识的能力和创新能力。

（7）建立切实有效的激励和评价机制。主讲教师上讲台和承担课程建设，鼓励教师、教学管理人员和学生积极参加精品课程建设。通过精品课程建设，建立健全精品课程评价体系，建立学生评教制度，促使精品课程建设不断发展。

（8）课程的开设连续在三年以上，每年均有评价结果为优秀的真实可靠的学生评价材料及校内教学督导组的评价材料。

五、主要措施

1.专业教学改革的突破口是要实施人才培养模式创新。积极探索新形势下本科应用技术型人才培养的新模式，探索大学生思想政治教育的新途径和新方法。同时要实施办学模式创新，抓住广东优先发展先进制造业和现代服务业的战略发展机遇，深入研究学校发展如何紧贴广东产业发展的重点领域，拓展产学研合作战略联盟，推进学科建设，优化专业结构，增强办学特色，使人才培养规格和质量满足广东省，特别是“珠三角”经济社会发展要求。

2.确定从2007级起，在本科机械设计制造及其自动化专业开展“3+1”人才培养模式改革试点，并在2010级部分专业中推广；同时，2010年起，在电子信息工程等五个专业开展基于CDIO理念的教育教学模式改革，并相继在学校其他专业推广。认真总结我校的高素质、高技能人才培养方面的成功经验，特别是在校企合作、产学结合、工学交替，培养应用型人才实践动手能力方面的办学特色。认真研究与制订技术应用型人才培养体系和质量标准，探索实现培养目标的有效途径和方法。培养德智体美全面发展，面向生产、建设、管理、服务第一线的实践动手能力强和具有创新精神的高级技术应用型和管理型人才。通过试点，认真研究和总结技术应用型人才培养的经验和办学特色。各二级学院（教学部）应进行科学规划，采取有力措施，从优势学科中选拔一批在省内有一定实力，适应 “珠三角”经济与社会发展的重点学科专业，通过培育特色，凝炼优势，形成鲜明的学科专业方向。学校设立专项资金，支持重点学科专业建设，通过引入竞争机制，完善激励机制，营造合作精神，形成凝聚效应，促进团队建设。争取在机械类、电气信息类、艺术类、工商管理类等学科中形成特色与优势明显的学科群，培育学校的特色专业。

3.课程改革与建设必须强调加强基础课程教学内容的应用部分；强调加强实践与实验环节的训练力度；强调强化理论联系实际及动手能力和应用能力的培养；强调拓宽专业口径和学生的知识面，为学生打下扎实的理论知识基础；强调有利于人文素养、科学素质的提高以及实践能力、创新能力和创业精神的培养。

4.以课程体系重组、开发和建设课程群为重点。在课程改革与建设中，要求新的课程体系应与经济建设和社会发展要求相适应；与人的全面发展需求相适应。课程群的建设应加大课程整合的力度，既注重基础教育，又重视专业教育；既注重人文素养教育，又重视科学精神的教育；既充分发挥课程在课程群中的独特作用，又注意加强各课程之间的有机联系，增强其内在逻辑性，在传授知识、培养能力与提高素质的结合上构建人才培养的课程框架。整合学科优势资源，将一批专业覆盖面较大，能反映专业特色及优势的各类课程，作为学校的重点课程。

    5.以加强实践教学专业和与建设为突破口进行课程改革与建设。

（1）突出加强实践课程的改革与建设，构建实践教学体系，完善实践教学文件。强调主动服务社会，紧跟高新技术发展趋势，严格根据人才培养方案的要求制定实践课程教学大纲，强调理论教学和工程实际需要紧密结合，强调理论与实践的相互渗透和融合，保证实践课程的开出率、开课条件和教学质量。有综合性、设计性、创新性实验项目课程占有实验项目的课程比例大于80%，加强工程综合实训，以适应应用型人才培养需要。

（2）高度重视和加强实验、实习、毕业设计、社会实践等实践教学指导教师队伍的建设和管理，在岗位设置、人员定编、工作量计算、职务评聘等方面采取切实的保障措施。

（3）依托社会，建设高水平的校外实践基地。密切联系社会，依托社会，建设一批指导力量较强的高水平校外实践基地，形成教学、科研和生产的联合体，实现更大范围的资源共享，提高师生技术开发、应用等科技服务能力，为学科专业建设打下坚实的物质基础。加强与行业、企业和科研单位的合作，大力加强实践教学基地建设。

（4）加强教学与科研的结合。要建立切实可行的工作机制，统筹教学、科研等教育资源，积极为大学生及早参加科研和实践教学创造良好的条件。要积极为大学生的培养服务，有条件的工程技术中心和实验室均应对本科大学生开放，并将开放情况和效果作为对其考核评估的内容。要有计划地安排本科大学生参加教师的科学研究、科技开发和社会服务等活动。

6.加强教材建设，确保高质量教材进课堂。

（1）启动“精品教材工程”。积极鼓励广大教师主持或参与国家级重点教材的编写出版工作，支持教师编写和出版一批高质量有特色的教材和教学参考书。教材建设要以学科、专业、课程建设成果为依托，在杜绝教材的低水平重复建设，鼓励优秀教材的修订与再编的基础上，通过整合、归纳、总结、提高，立项建设若干系列教材，编写出版一批高质量、具有学科与专业特色的系列优秀教材，争取推出更多反映本校学科与专业优势与特色的教材。教材的编写和选用要符合人才培养方案和课程教学大纲的要求，防止片面强调教材自成体系而偏离培养目标的倾向。教材建设要结合省、学校精品课程建设和国家、省“十一五”教材规划教材计划、重点建设一批精品教材、配套实验（训）教材、相关选修课教材，建设一批能反映我校学科与专业特色，并确为教学所急需的教材。为调动广大教师编写高质量教材的积极性，学校将设立教材建设专项资金，主要用于资助编写、出版、教材立项评审、评奖等业务开支。

（2）建立健全教材选用制度，严格教材选用程序。根据人才培养方案和教学大纲的要求，优先选用近三年出版的省级及以上规划教材和获奖教材、同行公认的优秀教材、国家精品教材或教学指导委员会推荐教材。加强教材选用的严格审批，杜绝质量低劣的教材进入课堂，防止和纠正片面追求经济效益而忽视教材需要以及封闭保护等倾向。

（3）通过构建“学习包”等形式，形成文字教材、电子教材、辅助教材和参考资料相配套的系列教学用书和教学软件，适应多样化的教学需要，每门建设课程和每个课程群的主要课程都必须有较高水平的计算机辅助教学课件。

7.在课程改革与建设中着力营造数字化、信息化的和外语教学环境。

（1）要大力加强网络课程和网上教学资源的开发建设。构建网络教学平台。要根据不同性质课程的教学要求积极推广计算机辅助教学、多媒体教学技术、虚拟技术等现代信息技术，实现教学方式、学习方式的变革，扩大课堂教学的信息量，注重提高课堂教学效果。

（2）要积极创造条件使用双语进行公共课和专业课程教学。促使教师外语应用能力的提高。鼓励教师使用外文原版教材，推动“双语教学”；创造条件，努力提高学生外语应用能力，培养具有参与国际合作和交流能力的应用型人才

（3）重视英语与计算机基础课程建设与教学改革。争取本科学生参加大学英语四级考试和计算机二级考试排名进入省内同类高校前列。

8.改革课堂教学模式。积极推广启发式、讨论式、项目化、一体化教学，鼓励教师积极创新教学方法，注重培养学生主动学习和参与教学的意识，形成以教师为主导、学生为主体的互动式教学模式；注重培养学生科学严谨的治学态度，指导学生掌握科学的学习方法、养成良好的学习习惯、形成可持续发展的潜力；每门课程必须总结出一套适合本门课程教学并行之有效的方法，能显著地提高学生学习的主动性和创造性，为多数学生所接受。

9.进一步改革考核内容和方法。命题以分析问题，解决问题为主，减少死记硬背题目，结合平时成绩综合评定学生成绩。“两课”和部分专业课程的考试，尽可能通过论文或大型作业的方式评定成绩。积极推进基础课和专业基础课采用试题库或试卷库考试。逐步创造条件，力争有更多的课程实行教考分离。加强试题试卷和成绩分析工作，认真进行考试与课程教学的总结工作。每门课程的考核内容应覆盖课堂教学与课外自学的所有内容，包括教科书和主要参考资料的内容以及教师要求学生查阅的有关材料，彻底改变只考笔记的做法。实践教学的考核应主要通过实践操作的形式进行，既要检查学生对基本操作技能的掌握程度，也要检查学生自我设计和创造性实践能力。要加强试题、试卷和成绩分析，认真进行考试与课程教学工作总结。

10.进一步完善教学管理文件。教学管理文件是课程改革与建设的基本内容，包括教学大纲、教案、教学进程、教学规范、考核总结、教学研究记录以及一些基本的教研室、实验室管理规定等，在注意充实文件内容的同时，还要使文件的内容、格式、管理方式更加科学、规范，可操作性强。

11.建立专业和课程负责人制度。

（1）专业和课程负责人原则上应由教授或副教授担任。课程负责人应具有较高的教学和科研水平、丰富的教学经验和较强的课程管理能力。

（2）专业和课程负责人既是专业和课程开发与建设的主要负责人，又是该专业和该课程或课程群的师资、教学任务分配、教学研究以及课程教学资源的组织者、领导者，对该专业或课程的建设质量和教学质量负责。课程负责人负责组织建立课程建设小组、制定建设计划、领导建设方案实施、接受评估验收。

（3）要根据专业和课程改革和建设的要求，有目的、有计划地加强对教师的培训，积极鼓励有较好科研背景、专业背景和较好业绩的教师上教学第一线，鼓励教师积极通过参加科学研究、工程实践、管理实践、社会实践和教学研究，提高教学水平和教学质量。鼓励教师取得相应的职业资格证书或技术等级证书，不断提高教师的“双师素质”。

六、有关管理

1.专业和课程改革与建设水平是衡量学校教学水平的重要标志，学校将对专业和课程改革与建设工作加大管理力度，从建设规划、组织申报、资金落实、检查监督、验收等各个方面进行严格管理，同时对我校的新设专业和新开课程实行严格的审查制度，制订校级特色专业和精品课程评选办法，奖优罚劣，使我校专业和课程改革与建设水平不断提高。

2.各二级学院（教学部）应根据自己的实际情况制定出本部门的专业和课程改革与发展规划，进行专业和课程的初建工作，没有参加初建，或在初建过程中没有达到合格标准的专业和课程将不能申报校级特色专业和精品课程的重点建设。

3.对在特色专业和精品课程建设中做出突出贡献的专业和课程负责人、教师及有关人员，学校将给予一定奖励或在其工效津贴中予以体现。

4.特色专业和精品课程建设的时间与检查验收。特色专业建设时间一般为4年，精品课程建设时间一般为2年。建设结束后进行检查验收，凡通过验收达到特色专业或精品课程标准，学校将认定为校特色专业或精品课程，颁发特色专业或精品课程证书。对于教育厅立项的省级教学改革试点专业或课程，通过省教育厅验收评估达到优秀可以直接认定为校级特色专业或精品课程。

 

5.建设经费

学校将从日常教学业务经费中安排一定比例的专项经费，专门用于特色专业或精品课程的建设费用。经费使用范围：购置教材、教学参考书或实验耗材、开展教改试验活动、制作CAI课件、开展调研、学术研讨、培训等活动、大型设备购置，与课程建设无关的资料、复印费、书刊费及劳务酬金等不能在此经费中开支。

七、 附则

1.本办法自颁发之日起施行，由教务处负责解释。