教学大纲是根据学科内容及其体系和教学计划的要求编写（修订）的教学指导文件，是编写教材和进行教学工作的主要依据，也是检查学生学业成绩和评估教师教学质量的重要准则。为保证教学大纲制定的规范性，提高教学质量，特提出如下原则意见。

一、总体要求

制定本科课程教学大纲的总体依据是在达到本科教育培养规格的前提下，充分反映人才培养特点，突出应用型本科人才的目标定位，以扎实学生的基础理论知识为根本，以提高学生的实践能力为主线，着力培养学生的动手能力和创新能力。具体应遵循如下原则：

（一）一致性原则。课程教学大纲的编写（修订）应符合专业人才培养目标、培养规格对教学内容的基本要求。

（二）前瞻性原则。课程教学大纲应较好地反映本课程所在领域的先进成果及其发展趋势，充分体现教学改革的成果，为学生进一步深造和教师不同教学风格的展现留有发展空间。

（三）整体优化原则。同一课程体系内相关课程教学内容安排要求科学合理、协调一致、相互衔接，减少有关知识讲授的重复。

二、编写（修订）要求

（一）教务处将本科课程按课程归属下达到相应的二级学院（教学部），由所在二级学院（教学部）组织编写（修订）教学大纲，其中只有一人负责的课程，由任课教师编写（修订），多人负责同一门课程的，由任课教师集体讨论，指定一名教学经验丰富的教师执笔。

（二）教学大纲中的课程名称、学时、学分、课程编码等必须与人才培养方案一致。

（三）原则上名称相同的课程视为同一门课程，只有一个教学大纲。同一门课程适用不同的专业，以学时最多的为基础编写（修订），不同专业的不同要求可加说明或注释。

（四）课内实验不单列大纲，但独立开设的实践课程需有单独的教学大纲；CDIO改革专业的一、二级项目课程需要单独的教学大纲，三级项目不需要单独大纲，其内容在改革课程中体现。

 

三、教学大纲的构成及其填写要求

教学大纲应明确规定本课程所适用的专业、所占学分，总教学时数和学时分配（教学大纲的学分必须和培养计划中相应课程规定的学分相符，总学时数应与培养计划中规定的学时一致，但也可有一个范围），课程性质，教学目的和要求，教学范围，教材的选用和主要参考书目、教学形式和考核形式，实践环节的要求等。具体说，教学大纲的内容及要求由以下几部分组成：

（一）课程的性质、地位与任务

课程性质是指该课程属于公共基础课、专业基础课、专业课还是专业方向课等。地位是指该课程在完成人才培养的过程中所处的位置。课程任务指该课程对学生的知识、能力和素质培养或开发所起的作用或应达到的目标。

（二）课程的教学内容、教学要求与教学重点和难点

要求写出本课程所涵盖的主要教学内容、教学要求、教学重点与难点。其中教学内容包括理论教学内容和实验教学内容,教学要求原则上按了解、理解、运用三个层次，“了解”是指学生应能辨认的科学事实、概念、原则、术语，知道事物的分类、过程及变化倾向，包括必要的记忆；“理解”是指学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释、归纳，并能把某一事实或概念分解为若干部分，指出它们之间的内在联系或与其它事物的相互联系；“掌握”是指学生根据不同情况对某些概念、定律、原理、方法等在正确理解的基础上结合事例加以运用，包括分析和综合。

（三）教学章节及学时分配

列出各章节教学内容的学时分配情况。

（四）教学方法与教学手段说明

对使用的主要教学方法和手段予以说明

（五）考核方式

对考核类型与考核形式予以说明。

（六）使用说明

对不同对象、层次、课程性质的不同要求；讲课内容顺序安排、调整的要求等进行说明。

（七）本课程教材及主要参考书

要求列出本课程配套使用的公开出版的理论或实践教材和主要参考书，并按顺序注明教材或参考书的名称、编著者、出版社、时间或版本。

四、教学大纲的制（修）订

（一）教学大纲由系（教研室）主任组织有关教师制订、审核，二级学院（教学部）审定后报教务处备案并实施。

（二）课程教学大纲在制订过程中要开展认真的研讨，力求做到科学、规范、适用。

（三）独立设置的实验课及其它实践性教学环节，需另行制订教学大纲，其格式见附件。

（四）教学大纲应保持相对的稳定，一般在3～5学年内不轻易修改。各专业新开设的课程，必须于上一个学期的期中前完成制订，并报送教务处备案。

（五）如果须对原有教学大纲进行修订，必须由系（教研室）提出书面报告说明理由，经二级学院（教学部）主管教学领导审核准后方可修订。修订教学大纲的程序，与制订新大纲相同。

五、教学大纲的管理和实施

（一）各二级学院（教学部）向教师下达教学任务时，应同时下达书面的相关课程教学大纲，应做到任课教师人手一份，教师应在上课前及时掌握教学大纲的具体内容和要求并严格执行。

（二）任课教师不仅要掌握所教课程的教学大纲，还必须了解与其紧密联系的有关课程的教学大纲。

（三）课程结束后，教学大纲应及时归档在课程档案中。