4月2日下午，教师发展中心在北校区图书馆TS-208培训室举办2026年春季学期新教师导师制启动会暨2025年秋季学期新教师导师制中期交流会，副校长李红英、教务处副处长（主持工作）吴良勇、教师发展中心主任贾琼、人事处科长张传军、教学质量监测与评估中心教学督导办公室主任彭文健、教师发展中心教师黄刘露，以及各学院2025年秋季学期和2026年春季学期的新教师和导师，共92人参加，活动由教师发展中心主任贾琼主持。

现场合照

贾琼主任介绍教师发展中心为支持教师职业发展设立的“五大计划”：雏鹰计划、头雁计划、鲲鹏计划、精鹰计划、暖翼计划，其中“雏鹰计划”是新入职教师的首年养成六步法，基于“文化适应四步理论”：蜜月期、危机期、调整期、适应期，阐述了新教师导师制的意义，旨在帮助新教师缩短危机期，加快适应过程，实现教育教学和个人成长的双重收获，并强调了教师发展中心的三大功能：搭台、架桥、筑家。

师徒分享从左到右：任一铭、栗超、关成斌、何秀贞、胡靖怡

2025年秋季学期的三组师徒：传媒学院导师任一铭与新教师栗超、电气与信息工程学院导师关成斌与新教师何秀贞、教育学院导师刘乐乐与新教师胡靖怡，分别从不同维度分享了新教师导师制期间的具体做法与双向成长。第一组师徒谈到双方在教学与科研的双向赋能，以及公共服务与责任的传承；第二组师徒谈到导师的阶梯式个性化赋能，解决了新教师从企业人员向高校教师的转型困惑；第三组师徒谈到导师是课程设计的引路人，陪伴了新教师全方位的成长。

黄刘露老师反馈了2025年秋季学期新教师导师制中期完成情况，解读了《新教师导师制实施办法》的具体要求，详细介绍了指导期内新教师和导师的职责与任务，以及新教师导师制多维度评估体系与关键评估内容。

李红英副校长谈到新教师与导师不是简单的师徒关系，而是共同成长的团队，新教师导师制可以帮助新教师快速的找到第一个团队成员，再将团队不断壮大，由一人独行变成多人同行，相信大家会走的更快、更稳，同时指出新教师导师制是制度安排，但更是一种文化，希望新教师和导师能够通过这种制度的安排，将看似繁琐的导师制工作转化为自发的行动，变成一种内化能力，让其成为长远发展的动力，最终实现双向奔赴。

部分师徒结对合影

活动中，传媒学院导师任一铭与新教师栗超分别带领2026年春季学期的导师和新教师进行了现场承诺，同时举办了结对仪式，每一组导师和新教师依次上台签署了承诺书并合影留念。（文/教师发展中心黄刘露 图/教师发展中心陈婷 责任编辑曾进）